ah oui j´ai vu, salut

jimmy

aréte

flood ?

les Schoko-bons portent bien leur nom !

Max, tu me fais douter là
encore une demie heure

boost de char

truc allez reste juqua se qui soit fait au moins

lol g des imitations de Schoko-bons moi cay injuste

encore 17 pages ^^

j´ai aussi des pralinés Milka, encore meilleurs

bido non mais tu post souvent en méme temps que moi toi

le poulet est prêt! enfaites il s´agit de nuggets (vous me preniez pour un fou? ) c´est rapide et plus comestibles

J´vais tous vous bouffer

okami sava on a encore le temps

AR1 ~~> Toi aussi t´aimes ces trucs?

Nuggets ça roxx , mais je préfère un bon poulet bien grillé !

Les fondements théoriques

En nous appuyant sur plusieurs recherches dont celle de Aubé, (1989, p.24), nous pouvons affirmer que les habiletés intellectuelles ne sont pas suffisamment développées parce que l´école ne dispose pas d´outils efficaces afin de rendre transparents ces processus.

Deaudelin et Pratte (1990), qui ont répertorié quatre-vingt-seize expérimentations pédagogiques des bases de données, analysent ainsi l´absence d´objectif visant les habiletés intellectuelles de niveau supérieur:

[...] le fait que ces objectifs ne soient pas formulés lors de la planification d´une activité dans laquelle on fait usage de systèmes de gestion de base de données ou de tableurs n´exclut probablement pas, dans la pratique, toute intervention visant le développement de stratégies cognitives puisque, de fait, de nombreux apprentissages non prévus ont été faits à ce niveau. Une telle orientation des objectifs dénote peut-être simplement une méconnaissance du potentiel réel de tels outils au plan cognitif.

(Daudelin, Pratte, 1990, p. 53)

Ce problème didactique de planification relève davantage, à notre avis, du manque d´instruments permettant d´identifier, d´observer et d´évaluer les processus mentaux supérieurs. D´ailleurs, Deaudelin et Pratte, (1990, p.90) le reconnaissent, dans leur conclusion, quand elles proposent:

[...] de repenser les méthodes d´évaluation considérant que l´évaluation d´habiletés intellectuelles de niveaux supérieurs exige des méthodes différentes de celles utilisées lors de l´évaluation d´apprentissages liés à l´acquisition de connaissances;[...]

De concert avec la conclusion de De Landsheere, V. et G., (1982, p. 13), selon laquelle "il y a un manque de liaisons entre les objectifs d´habiletés intellectuelles et les comportements à faire acquérir par les élèves", nous pensons que l´évanescence de ces objectifs pourrait être corrigée par l´élaboration d´une grille taxonomique d´observation

max ok j´arrète

coco mais ces bon que a la friteuse ou a la poele

truc

lol mais t´as combien de pseudo armeR1 ? plus que landi ?

ouais Exe !

c´est toi qui aimes bien l´odeur du poulet grillé aussi ?