c'est pas si dur si tu le bosse bien
Cette année 606 postes bien plus que la plupart des concours de l'administration.

Après, oui il y'a eu bcp de suppression de poste ces dernières années et oui il y'a bcp de candidats (mais faut pas se leurer, y'a aussi bcp de tocards)

Pour les sujets maintenus, tu as une bonne bibliographie à proposer ? (car comme je l'ai dis, je ne fais pas confiance à mes profs qui sont plus soucieux de se faire de l'auto-promo plutôt que d'aider les futur Capessiens).

Il y a le choix entre plusieurs sujets lors des épreuves écrites ?

(j'ai appuyé sur le mauvais bouton et je n'ai pas eu le temps de finir de poser mes questions ).

Comment se déoulent les épreuves orales ?

Toi personnellement, tu as fais une préparation à l'IUFM, à la fac, tout seul ou par un autre moyen ?

Alors, pour répondre à tes questions:
= Les meilleurs bouquins sont clairement (et de loin) ceux de la collection Atlande (livre bleu ciel avec une serrure dessus) et SEDES (livre vert).
Je sais que pour l'antique, j'ai utilisé seulement celui la.
(Le pb est qu'ils sortent tard dans l'année pour les nvlles matières, vers Décembre, Janvier environ, mais cela évite qu'ils soient baclés).

Pour les épreuves écrites, il y'a 2 dissertations obligatoires sans choix coefficient 2.
Une d'histoire (5 heures)
Une de Géo (5 heures avec un schéma de synthèse obligatoire sur 5 points à réaliser)

Pour l'oral, tous les admissibles de l'écrit (moyenne à 8,5 cette année) se retrouvent dans la ville de CHalons en Champagne de mi Juin à Mi Juillet.
On y reste 3 jours durant cette période après tirage au sort alphabétique.
IL y'a ainsi 3 épreuves obligatoire:
Une leçon d'histoire (ou de géo selon spécialité choisis) (4 heures de prépa, 30 minutes de leçons et 15 d'entretien)
Coefficient 3 (sujet précis avec 4 heures de préparation en bibli, 5 Livre autorisés choisis dans la bibliothèque du lieu de passage).

Un commentaire de doc (géo ou histoire selon mineur choisis) 2 heures de prépa (sans livre) et 15 de commentaire et 15 d'entretien.

Une épreuve d'ESD (un espèce de pédagogie, historiographie, philosophie de l'histoire) 2 heures de prépa (sans livre)15 minutes de passages mais surtout 30 minutes d'entretien.
Coefficient 3.
(pour info les types de sujet sont du style : Y'a t'il une vérité historique? qu'elle utilité pour la carte en géo?
Pourquoi enseigner l'Egypte en 6ème......

Voila après ils font la moyenne de ces notes et selon tes points tu sait le 16 juillet si oui ou non tu l'as ou pas.

Perso, j'ai fait une formation IUFM (indispensable pour les écrits et surtout oraux blancs) mais avec pas mal de boulot perso chez soi (fichage de bouquins/ apprentissage...)

En espérant avoir répondu à tes questions

MaitreYodul: tu me fais penser à un pote à moi qui a failli se faire virer de l'université parce qu'il avait insinué que le communication interne dans l'unif se faisait par pigeon voyageur...

Les heures de préparation pour l'oral m'ont l'air bien longues.

"Une leçon d'histoire (ou de géo selon spécialité choisis) (4 heures de prépa, 30 minutes de leçons et 15 d'entretien)
Coefficient 3 (sujet précis avec 4 heures de préparation en bibli, 5 Livre autorisés choisis dans la bibliothèque du lieu de passage)."

--> On nous impose le sujet je suppose ?
"30 minutes de leçons", c'est-à-dire qu'on fait une leçon comme si on était devant des élèves ?

Crois moi, les heures de préparations ne sont pas de trop.
Sa passe vraiment très vite car pour les 2 heures de géo et ESD le temps de cerner le sujet et trouver une pbmt et un plan c'est déja très long.
Pour les 4 heures d'histoire ce temps comprend le 15 en biblio pour choisir les livres ainsi que un autre quart d'heure pour trouver des docs à projeter aux vidéo projecteurs.

En effet, la leçon c'est comme un cours avec plan et mots compliqués au tableau, documents projetés, pas de lecture de ces notes tres abusive....
Par contre ça reste une fiction car on est devant un jury de 3 spécialistes avec des sujets que jamais tu ne traiteras avec une classe
(Type pour moi cette année: le mariage dans les sociétés espagnoles, anglaises et françaises au XVII)

L'épreuve la plus dépaysante reste cependant l'ESD

A oui pour le sujet, c'est un tirage au sort sur les 4 périodes au programme sur des sujets préétablis par ton jury.

Et pourquoi on enseigne l'Egypte en 6ème alors ?

On enseigne l'Egypte en 6ème pour 2 raisons principales:
= 1 car la France a tjr eu un lien fort avec l'histoire egyptienne (cf Napoléon et ses campagnes/ interêt de Chirac...)

=2 car l'histoire depuis l'école des annales s'interesse principalement au temps long (pas au bataille ni actes diplomatiques sans véritable interêt) mais surtout aux sociales, a la religio, à l'économie qui font en fait bouger les choses.
La civilisation egyptienne qui s'étend sur des siècles permet une première sensibilisation des élèves.
(on l'étudie d'ailleurs à travers le mythe d'Osiris qui permet de saisir cette civilisation extraordinaire)

Dans ma famille, on essaye de me décourager de vouloir passer le CAPES car ils disent que je vais me retrouver dans un collège ou un lycée de racailles. J'ignore si ils ont peur que je fasse une dépression ou si ils ont peur que je tue un gosse...

Est-ce que c'est vrai ou c'est juste une image un peu trop véhiculée par les médias ?
Je sais qu'il faut envoyer plusieurs profs dans des lycées difficiles mais je doute quand même que ce soit la majorité des jeunes profs qu'on envoit dans les lycées difficiles, une minorité qui se fait plus entendre car elle rencontre des difficultés je comrpendrais, mais si c'est réellement une majorité comme le véhiculent les médias... je trouve ça assez gros ?

Tout d'abord, t'as raison de dire que c'est en grande partie une image véhiculé par les médias.
Les coups de poignard, les profs aggressés restent une infime minorité par rapport au nb de prof en fonction...

De plus, même dans un collège ou lycée difficile tu peux tjrs interesser les élèves.
Pour ma part j'ai demandé l'académie de Creteil (qui comprend la Seine St Denis, la Val de Marne, et la Seine et marne) et je saurais dans quelle ville je suis muté fin aout.
Arpès bien sur que j'espère avoir une ville plus agréable et moins difficile

PS1:depuis 2005, ils ne placent aucun stagiaire (1er année) en ZEP.
PS2 pour info l'académie de Creteil et de Versailles sont les 2 plus grosses pourvoyeures de postes avec 90 postes chacunes soit 180 des 600 postes.
Donc tu as des chances d'y etre.

Après l'affectation est nationale mais pour la première année tu as de grandes chances d'être dans ton académie ou tu passes le concours (sauf si c'est PAris même car inaccessible sauf au top du classement des lauréats).
Après quand tu es titulaire c'est une autre histoire
(tout un système de point en sachant qu'être marié, avoir des enfants, pacser, avoir enseigner en ZEP donnent énormément de points pour avoir sa mutation dans des zones plus "agréables" et surtout plus demandées.

Enfin, si les jeunes sont bcp dans des lycées et collèges difficiles c'est car les profs chevronnés n'ont souvent et malheureusement qu'une envie : quitter ces établissements (avec l'ancienneté et leur point cumulé ils y arrivent et donc on y envoie des jeunes.)

Moi je te conseille de prendre tes propres décisions en te posant d'abord cette question vitale:
Est ce que toi dans ton for intérieur, tu as envie d'enseigner? et à tous types d'enfants dans tout type de zone...

"Est ce que toi dans ton for intérieur, tu as envie d'enseigner? et à tous types d'enfants dans tout type de zone..."

--> La réponse est "oui" mais je me connais et je sais que ma patience a ses limites... J'ai du mal à me contrôler si on me pousse à bout, c'est pour cela que je crains d'enseigner dans un lycée difficile car quand je vois à la TV des profs en procès pour une petite giffle et qui ne sont soutenus par personne, ça m'agace énormément car je sais que dans quelques années je pourrais être à la place de ces profs qui refusent de s'écraser devant des gamins ultraprotégés qui se croivent tout permis.

Je ne suis pas un violent, j'utiliserais bien sûr la pédagogie mais voilà je sais qu'un jour ou l'autre, je pourrais peut-être "déraper" face à un gamin me manquant de respect. Je pense être capable d'être un bon prof, capable d'intérresser n'importe quel type d'élève mais voilà, je ne suis pas du genre à me laisser insulter, j'ai des limites.

Mon objectif principal reste la recherche. Je passe par le secondaire pour avoir un pied dans l'enseignement et pouvoir financer ma future thèse. J'espère devenir enseignant-chercheur avant d'atteindre les 30 ans.

Alors vas y fonce...
Les affaires comme la gilfe reste encore une fois une minorité.
Les enfants, si tu es à bout, les casser par la parole est bcp plus efficace que la force physique.
En plus, si tu les interesse y'a pas de raison qui te pousse à bout.

Et je pense qu'il est bien de faire prof avt ou en même temps que la recherche car de la recherche sans pédagogie est assez inutile et déconnecté de la réalité du terrain.
(cf mes profs de fac les meilleurs et les plus interessant étaient ceux ayant enseigner en collège ou lycée avt de venir en fac).

Il me vient un doute... Je sais que certains concours sont limités : on a le droit à 2 ou 3 essais maximum. J'aimerais savori si le concours du CAPES est limité ou si je peux le tenter autant de fois que je le veux.

Car comme je l'ai dis, je vais tenter de le passer mais je le considérerais plus comme un bonus que comme mon objectif principal de l'année : mon objectif 1 pour cette année c'est le M2 avec mention très bien.

Il me semble (j'en suis pas certain) que c'est illimité, tu peux le passer toute ta vie si tu veux
(et bordel plus que deux semaines pour finir mon master 2, j'suis à la bourre )

Deux semaines ?
Va falloir se magner le train, mon gars.

J'ai quand même déjà 75 pages rédigés + 40 d'annexes + 30 de sources et biblio

Un mot sur la réforme pour 2010, pour ceux qui veulent devenir prof.

Je rappelle que pour la session 2010, il faudrait être inscrit en M2 ou avoir un M2 validé pour pouvoir passer les nouveaux concours ! Donc fini le niveau L3 comme suffisant...

Je mets le lien du ministère sur le sujet : http://www.education.gouv.fr/cid22665/enseignants-reforme-du-recrutement-et-de-la-formation.html .

Il y aura des maquettes adaptées pour par exemple ceux qui sont cette année en M1, ou pour éviter de recommencer un Master pour pouvoir passer ces concours.

Mais c'est un bordel monstre ! Mon prof référent (je suis en M1) fait partie d'une commission chargée de réfléchir sur le sujet, et il nous dit que ça devient vraiment n'importe quoi ! Et que depuis le début des discussions en septembre, ils ont en fait reculé ! C'est le cas pour les maquettes et les formations, mais aussi pour les sujets; il est prévu que le programme des concours se base sur le programme de secondaire, mais il nous a dit que c'est même en train de se diriger vers le fait que la Contemporaine serait majoritaire ! A terme, certaines périodes (ancienne et médiévale) risqueraient de ne plus être enseignées en secondaire...

Bref, pour ceux qui veulent passer les concours à partir de l'année prochaine, c'est le grand flou. Et on voit que ce gouvernement fait vraiment du n'importe quoi, et est prêt à tout pour réduire les effectifs, y compris faire en sorte que les concours soient quasiment inaccessibles, ou décourageants.
De plus, être bac +5 ne veut pas dire être forcément un meilleur prof...

La cerise : l'UMP veut que les programmes d'Histoire soient votés au Parlement. Bienvenue en URSS.

Tu es certain qu'il faut un M2, moi j'avais entendu qu'un M1 était suffisant ? Après, pour les commissions, chaque région en fera plus ou moins à sa tête. A Dijon, ils réfléchissent à adapter un système pour ceux qui seraient en L3 en ce moment et qui rateraient le capes pour qu'ils puissent passer le nouveau concours sans pour autant avoir un master.

(ca me sert toujours d'être représentant des master 2 et doctorant d'histoire de ma fac même si je ne suis plus en histoire ).