Je suis là pour vous demander de conseils ; je suis en 1ère ES et pour vendredi, je dois rendre une composition d'histoire sur le sujet '1915-1945, de "l'apprentissage" à la "maximisation" génocidaire'. J'ai déjà des idées de plan, sachant que le prof veut 3 parties :

I. Le génocide arménien ou le premier génocide organisé de l'histoire
1. La mise en oeuvre
2. Les motivations

II. La Shoah, ou la maximisation des pratiques génocidaires
1. Une vision raciale
2. Des méthodes et une organisation rôdées

Par contre, j'ai pas trop d'idées pour le troisième partie
Voilà, n'hésitez pas à me dire si vous avez des idées, où si vous pensez qu'il y a des trucs à changer

Tes deux premières parties sont très bien, je sais pas si cela collerai à ton sujet, mais tu pourrais parler du nucléaire naissant à cette époque, je vois là de Hiroshima, Nagasaki et Tokyo en 1945.

Ben, l'idée est sympa, ça pourrait faire une ouverture dans la conclusion, mais c'est pas considéré comme un génocide à part entière (bien que personnellement, je considère que ça en est est un).

Puiqu'on parle du Japon, ca rentre dans la dissert' puisqu'ils ont été envahir la Mandchourie et ont commis d'horribles exactions sur les chinois et les coréens.

"3) Ça paraît extrêmement cynique comme ça mais si les Américains ne s'étaient pas servis de la bombe atomique, le Japon aurait lutté jusqu'à sa destruction, entraînant bien plus de morts."

C'est Historiquement faux. le Japon était au bord de la reddition avant les bombardements (Il avait par exemple déjà approché l'ambassade Soviétique aux EU pour servir d'intermédiaire).
Le Japon était soumis à un blocus, manquait de tout, les grèves se multipliaient et l'URSS venait d'entrer en guerre et d'envahir la Mandchourie....

La bombe n'a rien changé au destin de la guerre. Les Américains ont lancé la bombe pour avoir plus de poids dans les négociation d'après guerre fasse aux Soviétiques.

D'ailleurs pas mal de documents ont été déclassifié, et ont prouvé que l'administration Truman avait volontairement surévaluer le nombre de morts qu'un débarquement aurait causé pour justifier l'usage de la bombe (il avait parlé de 300k alors que la réalité tournait autour de 30k selon les estimations du gouvernement)

Il y a un documentaire génialissime sur le sujet qui était passé sur France 3 en début d'année je crois mais je ne me souviens plus de son nom.

'Fin bon je reste sur la période 15-45, étant donné que le sujet c'est de "l'apprentissage" à la "maximisation" génocidaire, vous pensez que je pourrais faire une troisième partie consacrée à l'évolution entre les deux ?

Un plan démonstratif ne serait-il pas plus judicieux pour un tel sujet ?