Salut!

Je dois faire un DM de Maths mais vu mon niveau en maths je suis un peu largué :s

Quelqu'un peux me faire cette fraction silvouplait , la fraction c'est :

4/3+3/10 / 5/2-2/5

merci

Au passage si quelqu'un peux m'aider pour les deux autres c'est :

B = 2 - 5/2 divisé par 15/4

C = 1+ 1/ 1+1/ 1+1/2

et

ABC est un triangle rectangle en A , x désigne un nombre positif
BC = x+7 et AB = 5
Faire un schéma et montrer que AC² = x²+14x+24

( D'ailleurs pour ce problème , je capte rien du tout )

Merci

Fais pas genre tu comprends pas, c'est hyper simple même en 4ème tu sais faire ça normalement. Pose toi des questions sérieusement, si tu sais pas faire ça envisage même pas de passer en seconde, c'est vraiment grave.

J'en connais qui sont retournés en 5e

C'est pas de la troisième ça rassurez moi ?

Vous vous prenez pour qui ?
Oui , certes j'ai pas un très bon niveau en maths, d'accord j'ai jamais été très fort en matières scientifiques mais sérieusement qui vous permet de me juger et de vous foutre de moi?
J'ai été poli, je vous ai juste demandé des explications afin que j'arrive ensuite a faire moi même ce genre d'exercice et vous vous permettez de me dénigrer?
Le pire c'est que vous êtes adultes et vous vous comportez même pas comme tel. Vous êtes vraiment des cas sociaux alors peut-être que je suis nul en maths, j'ai un niveau de 5e mais vous vous êtes des gamins de 3 ans a qui faudrait un jour expliquer la vie et la politesse.

Au passage, l'exercice 1 je l'ai réussi mais je ne comprends pas le 4 si quelqu'un aurait la gentillesse et autres que ces gens là de m'expliquer ça serait cool.

Merci.

Pour le dernier il suffit simplement d'appliquer la réciproque du théorème de pythagore

Je te remercie Hartus

A ton avis , si je fais ça comme démonstration comme ça sa pourrait passer :

On sait que ABC est un triangle rectangle en A.

Or si dans un triangle, le carré de la longueur du plus grand côté est égal à la somme des carrés des longueurs des autres côté alors ce triangle est rectangle et l'ange droit est l'angle opposé au plus grand côté.

Donc AC² = x² +14x+24

?

C'est assez redondant et on ne sent pas ton raisonnement.

Ce que je ferais moi c'est :
ABC est un triangle rectange en A. On peut donc utiliser la réciproque du théorème de pythagore pour déterminer AC. Soit :

AC²=BC²-AB²
AC²=(x+7)² - 25
AC²=x²+14x+24

Avec le schéma pour bien montrer que BC est l'hypoténuse ça passe

Je te re-remercie!

Mais en fait j'ai pas compris d'où vient le 14 , tu peux m'expliquer ? merci

(x+7)²= x²+ 14x + 49 d'où le 14x ( identité remarquable)

Bonjour!

En fait je suis en galère sur un exercice dont j'ai tout trouvé sauf qu'il me manque une mesure , enfin je l'ai mais elle s'appelle x --'

En fait je vous donne l'énnoncé et mon raisonnement , je me dis que c'est bon si j'avais une mesure en + mais je l'ai pas :s

Donc il y a ce schéma : http://s2.noelshack.com/old/up/dagobert13-3889dc7a68.png

et l'énnoncé c'est :

ROI est un triangle tel que RO = 8 cm RI = 7cm OI = 3 cm. Soit M un point de[ro]. ontrace par M la prallèle à (OI) qui coupe (ri) en N.

On pose RM = x avec 0< x < 8

1) Exprimer les longueurs RM et MN en fonction de x.
Donc je fais thalès

blblablalabla alors : RO/RM = RI/Rn = OI/MN d'où 8/RM = 7/RN = 3/MN .

et du coup , ça nique tous l'exercice parce que je peux trouver aucunes longueurs vous auriez des idées , merci

En quoi est ce qu'il ne peut pas passer en seconde ?
Moi ma copine est passée en L cette année, elle avait 4,9 de moyenne en maths et croyez moi, elle est loin d'être idiote .

Merci de prendre ma défense ( enfin j'interprète ça comme ça ) mais est-ce que tu aurais une réponse ? merci