Bonsoir, alors voilà on va avoir une composition dans notre DS ce mardi et mon problème c'est que je n'ai jamais fait de composition, notre prof ayant juste donné la méthode. Donc si vous avez des conseils à me donner comme comment bien dégager la problématique, le plan, la longueur moyenne d'une copie (en fait c'est cet aspect là que je redoute, je ne crois pas que j'arriverais à écrire 6 pages)...merci à vous

Pas besoin d'écrire 6 pages déjà, tu peux aller à l'essentiel en 3

Géo ou Histoire ?

3 pages me semblent être un bon début... c'est la qualité qui compte hein

Je suis presque sûr que ça sera en histoire, en géo nous ne venons de faire que l'espace européen tandis qu'en histoire nous avons déjà abordé les révolutions industrielles, la société industrielle, etc..

Et merci de me rassurer quant au nombre de pages, c'est vrai que j'aime aller à l'essentiel

d'autres avis svp ?

Principes de la composition :

Démonstration argumentée par rapport à un sujet qu’il s’agit d’expliquer dans une démarche progressive, structurée et logique pour répondre à une ou des problématiques. Le candidat doit traiter les aspects essentiels du sujet donc sélectionner ses arguments et ses exemples en fonction de leur pertinence et de leur importance. Tout élément sans rapport avec le sujet (chronologique, spatial, thématique) ou qui n’est pas argumenté de manière à répondre à la problématique est considéré comme hors-sujet.

L’argumentation doit être claire (d’où la nécessité d’une bonne qualité de rédaction tant sur le plan syntaxique que grammatical, orthographique voire du style, ainsi que de
bonnes transitions fluides et pertinentes), précise et justifiée à l’aide d’exemples concrets, pertinents et précis (dates, chiffres, personnages, lieux…).

La justification ne peut parfois se contenter d’un exemple car il faut pourvoir explique les nuances importantes et ne pas argumenter de manière caricaturale mais ne doit pas non plus être un catalogue. Le candidat doit donc sélectionner les exemples soit pour confirmer, soit pour contredire, soit pour nuancer.
Le traitement des exemples dans l’argumentation ne doit pas se transformer en un récit de celui-ci mais uniquement utiliser ce qui dans l’exemple permet de répondre à la problématique et justifier l’argumentation.

Critères d’évaluation de la composition :

On valorise la pertinence de l’argumentation, c’est-à-dire :

-Le sujet est-il clairement compris et défini et éventuellement, la problématique est-elle pertinente par rapport au sujet donné (valorisation de l’introduction)

-Le candidat a-t-il répondu à la problématique (sanction des hors-sujets)

-Les enjeux principaux du sujet ont-ils été perçus et traités (valorisation de la sélection et du traitement accordé aux arguments et aux exemples par rapport à leur importance au sujet / sanction des arguments essentiels non traités ou bâclés ou imprécis ou non justifiés)

-Le candidat a-t-il utilisé ses connaissances de manière argumentée (sanction des hors-sujets d’argumentation, cad « récitage de cours »)

-L’argumentation est-elle précise, solide et justifiée (valorisation des connaissances et des exemples utilisées dans l’argumentation / sanction du manque d’exemple, de précision, de connaissances)

-L’argumentation est-elle claire, concise, bien rédigée (valorisation de la qualité du niveau de français)
L’argumentation est-elle cohérente, progressive, logique, structurée et équilibrée tout au long de la composition (valorisation/sanction du choix du plan et de sa structure et son équilibre)

-L’argumentation est-elle fluide (valorisation des transitions pertinentes)

-La méthode de la composition est-elle comprise et respectée (intro, définition du sujet, des bornes, du cadre, du contexte, de la problématique, plan, argumentation, exemples, transition, conclusion…)

Structure de la composition :

1 intro (10-15 %) suivie de 2 ou 3 parties structurées (donc avec des sous-parties et des exemples) puis une conclusion (5-10 %)
Les parties sont équilibrées entre elles sur le fond (argument importance des thèmes) comme sur la forme (longueur, nombre d’exemples…). Chaque partie comporte le même nombre de sous-parties sauf en Géographie dans le cas du plan typologique
Donc : 2-2, 2-3, 3-2, 3-3
Chaque transition est la bienvenue entre les parties, entre les sous-parties et entre les arguments. Elles peuvent être annoncées en fin de sous-partie ou en début.

L’introduction :

-Une phrase d’accroche qui permet de mesurer l’importance du sujet

-Une définition claire, concise et précise du sujet donc de ses mots-clés, éventuellement son rapport au sujet plus général dont il est un thème ou d’autres sujets en rapport direct avec lui

-Une définition du cadre chronologique (surtout en Histoire) qui permet :
•de définir et justifier les bornes chronologiques de début et fin du sujet (donner les dates si elles ne sont pas données, justifier les dates en expliquant leur signification et leur importance pour le sujet
•de présenter le contexte historique dans lequel naît le sujet (donc le contexte historique de la borne de début) : ce contexte historique doit mettre en perspective les acteurs, le contexte politique, économique, social, militaire du sujet

-Une définition du cadre spatial en Géographie et des limites du sujet

-Une définition (si elle n’est pas donnée dans le sujet) et une justification de la problématique et de son importance et des enjeux essentiels du sujet (même si la problématique est donnée)

-Une annonce claire et fluide d’un plan (seulement les parties) si possible sous forme de questions ou sous-problématiques

La conclusion

Renverse la démarche de l’introduction (qui défini un thème dans un sujet) en ouvrant le sujet traité sur une perspective plus large (thématique, chronologique ou spatiale) de 3 manières :

-Une conclusion des démonstrations de chaque partie

-une réponse claire à la problématique qui résume l’analyse formulée tout au long de la composition

-Une phrase d’ouverture (si possible sous forme de question) à condition qu’elle soit pertinente (s’en dispenser sinon)

Type Chronologique ( uniquement en Histoire. )

Exemple : Les croisades, les états latins d’Orient et le djihad musulman.

Principe analytique et argumentaire : Déterminer les grandes phases d’un phénomène en donnant une logique claire à chaque période (logique chrono-thématique)
Possibilité de panachage entre un plan chronologique pour 1 ou 2 parties et thématique pour le reste

Forme et logique du plan : 3 parties vivement conseillées. Une période correspond aussi à un thème

Type Multi-scalaire (quasi-uniquement en Géographie)

Exemple : Comment les inégalités de développement se manifestent-elles dans le monde à toutes les échelles ?

Déterminer des échelles différentes (locales, régionales, nationales, infra-continentales, continentales, mondiale) pour observer un phénomène
2 ou 3 parties correspondant chacune à une échelle soit du général au particulier soit du local au général (dorme étude de cas). Les sous-parties sont thématiques

Type déductif.

ex: Les inégalités démographiques dans le monde

Analyser les caractéristiques d’un phénomène puis en déterminer les origines (partir du constat pour en expliquer les facteurs de causalité)
2 parties : constat – explication
3 parties : une approche thématique en 2 parties soit du constat (et 1 pour l’explication) soit (plus vivement conseillé) 1 pour le constat et 2 pour les facteurs d’explication

Type Analytique

ex : La Révolution française : origines, évolution, conséquences

Analyse des facteurs (causalité), de leur évolution (développement) et de leurs conséquences
3 parties à diviser éventuellement thématiquement

Type Dialectique

ex : La puissance américaine

Thèses-Limites
Justification de la thèse et nuances (et non-contradiction)
Eviter le thèse-antithèse-synthèse

3 parties dont 2 souvent pour la thèse
Eventuellement, 3 parties thématiques où la thèse et ses limites sont analysées en sous-parties

Type Comparatif

ex: La maîtrise du territoire en Russie et au Brésil

Mise en relation et comparaison de phénomènes pour 2 sujets d’étude ou + (points communs, différences, nuances)
2 ou 3 parties thématiques (« et ») où les sujets d’étude sont mis en relation dans chaque partie voire dans chaque sous-partie

Type relationnel

ex : L’URSS et les démocraties populaires

Mise en relation de 2 sujets sans forcément comparer le même phénomène. Il s’agit plutôt d’étudier les liens de dépendance, de causalité…
Les parties correspondent à des types de liens, de relations, de dépendances éventuellement entre les 2 sujets d’étude.
2 ou 3 parties

Type typologique

ex: « Des suds »

Définir des types géographiques, cad des catégories avec des seuils à justifier pour un même phénomène. La typologie est éventuellement dégressive
Ne peut faire l’objet de l’ensemble du sujet. Porte plutôt sur le plan d’une partie. Autant de sous-parties que de catégories (pas de limitation à 3)
Quasi-exclusivement en géographie

Me suis-je fait bien comprendre jeune homme

Oui m'sieur, merci bien