Par contre je me rappelle qu'on a refait la démo en spé en utilisant des théorèmes de spé et ça allait aussi beaucoup plus vite.

J'ai effectivement jamais vu ce truc, je le verrais en spé sans doute alors.

Non c'est n'importe quoi : tu perds du temps inutilement. Moi ça m'arrivait de mettre les phrases d'introduction quand la base n'était pas définie, ou alors : "Montrons la linéarité", et ça m'arrivait de souligner quelques résultats si ils étaient intéressants à souligner...

Ton prof est juste un crétin skieur, faut pas chercher plus loin à te lire je commence à me dire que c'est un genre de frustré qui prend plaisir à faire chier le monde.

Bah objectivement c'est pas une bonne méthode . Ma prof de spé enlevait 2 points si on encadrait pas les réponses, mais à la limite ça je peux comprendre, car les correcteurs regardent d'abord le résultat, recopier le sujet, c'est inutile...

1. dunadan63
2. Posté le 01 août 2008 à 20:28:26
3. Par contre je me rappelle qu'on a refait la démo en spé en utilisant des théorèmes de spé et ça allait aussi beaucoup plus vite.

En spé pour nous c'était : "Théorème : tout segment de R est compact. Démonstration : voir cours de sup"

Effectivement, c'est rapide.

Pour ce qui est d'encadrer les résultats, les profs sont chiants là-dessus parce que ça fait perdre des points au concours si on n'encadre pas (et ouais) parce que les énormes paquets de copies se corrigent plus vite si on voit directement le résultat. Recopier l'énoncé, par contre, c'est idiot : il suffit logiquement d'indiquer le numéro de la question.

En spé BW c'était : en dimension finie, fermé borné => compact

Corollaire : en dimension finie toute suite bornée admet une valeur d'adhérence.

Pareil mes profs étaient assez chiants avec l'encadrement des résultats. Mon prof de maths a déjà mis 0 à un DS pour cause de réponses non encadrées...

A la limite l'encadrement des résultats c'est compréhensible, et logique dans un certain sens.
Le prof qui doit corriger 500 copies, si le résultat est encadré ça aide.

Par contre recopier la question ça sert à rien
A la limite on peut parfois mettre des trucs du style "Vérifions que E est bien un espace vectoriel euclidien..." et encore c'est franchement pas indispensable je pense à partir du moment où on a noté le numéro de la question.

Oui, mais à un coefficient plus faible.

Chez nous oui, mais à très faible coeff.

Chez nous la prof faisait la moyenne des DS qu'elle mettait coeff 4 ou 5, puis la moyenne des colles qui était coeff 1.
Et les DMs ne comptaient pas par contre

Nous :
-> Kholles de Maths ne comptent pas dans la moyenne, mais apparaissent, ainsi que le rang en kholle, dans l'appréciation du prof sur le bulletin.
-> Kholles de Physique : ne comptaient pas, notre prof n'en avait même pas vent, donc ça virait plus au cours particulier qu'à l'évaluation orale...
-> Kholles de Chimie : comme en Maths.
-> Kholles de SI : comptaient dans la moyenne.
-> Kholles de Français-Philo : comptaient dans la moyenne.
-> Kholles d'Anglais : comptaient dans la moyenne.

Voilà !
Ahahaha Graam-Schmit !
Ma prof (tout comme moi je pense ) était incapable de l'ecrire sans faute...

Moi tous les noms barbares je les écrivait en abrégés (Théorème de BW, procédé d'orthogonalisation de GS, inégalité de CS...), du coup le jour des DS je me rappelait même plus du vrai nom