Salut, alors est-ce que quelqu'un aurait un site qui explique comment faire une bonne composition en Histoire-Géo? Comment choisir le meilleur plan, comment bien détailler etc...

Et au passage est-ce que il y aurait la même chose pour la dissertation en philo?

LA COMPOSITION D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE.

Il s’agit de répondre à un sujet par un devoir rédigé, organisé avec méthode et mettant en valeur des connaissances.
I. LE TRAVAIL SUR LE SUJET AU BROUILLON.

A. La lecture du sujet.

Le sujet doit être lu et relu pour bien le comprendre, repérer les mots importants et les mots de liaison. Se méfier du mot "et" qui peut signifier une relation, une comparaison ou des événements qui se succèdent dans le temps.

Délimiter le sujet : retrouver ses limites chronologiques en histoire et son extension territoriale en géographie.

Se servir des données complémentaires : chronologie en histoire, statistiques en géographie : attention, la composition ne consiste pas à faire un commentaire de ces données.

B. Mobiliser ses connaissances et dégager une problématique.

Mettre ses connaissances rapidement sur un brouillon, comme elles viennent : lieux, personnages, idées, faits… Classer les connaissances par thème ou par période en histoire, ou par échelle en géographie.

Dégager une problématique, il s’agit de rechercher les idées directrices puis de les résumer en une ou deux interrogations. La problématique est l’idée directrice du devoir, la question exposant le problème contenu dans le sujet.

C. Trouver un plan.

La composition est une réponse organisée et argumentée de manière détaillée à la problématique. Le plan en est l’ossature, l’organisation générale.

Réaliser le plan : un plan correct compte de deux à trois parties (quatre de manière exceptionnelle). Les parties sont divisées en sous-parties qui correspondent aux idées secondaires qui détaillent l’argumentation.

Il existe plusieurs types de plans. Le plan est parfois suggéré par l’intitulé du sujet, par exemple : « La Révolution Industrielle : origines, caractéristiques, conséquences. », dans d’autres cas le cours peut suggérer le plan de la composition. (voir annexe, « Sujets et types de plans »)
II. LA REDACTION DE LA COMPOSITION.

A. Rédiger l’introduction au brouillon avant de la recopier au propre.

Elle est particulièrement importante et doit impressionner favorablement le correcteur, qui vérifie à ce moment si le sujet est compris.. Elle comprend trois éléments :
- L’entrée en matière : délimitation du sujet.
- La problématique : idée directrice du devoir.
- L’annonce du plan : elle doit être rédigée, sans utiliser de numérotation (I., II., III. etc.).

B. Rédiger la conclusion au brouillon avant de la recopier au propre.

Elle est l’aboutissement du raisonnement et détermine l’impression finale. Il ne faut donc pas la bâcler à la fin du devoir car le temps manque. Il faut la préparer à l’avance. Elle peut également tenir en 10 à 20 lignes :
- Elle présente un bilan qui apporte une réponse à la problématique de l’introduction.
- Elle peut ouvrir sur des perspectives plus larges, c’est « l’ouverture du sujet » (évolution à venir en histoire, changement d’échelle ou comparaison en géographie).

C. Rédiger directement le développement sur la copie.

Le temps étant limité, il faut faire un plan détaillé au brouillon et rédiger les parties du devoir directement.

Le développement s’organise en parties séparées qui correspondent aux grandes idées, les parties sont elles-mêmes divisées en paragraphes correspondant aux idées secondaires.
- L’idée principale est exposée en début de partie et les idées secondaires en début de paragraphe.
- Le plan est construit de façon logique, pour cela il est nécessaire de rédiger une phrase de transition qui conclut chacune des grandes parties et annonce la grande partie suivante.
- Il est aéré : on saute deux lignes entre les grandes parties de même qu’après l’introduction et avant la conclusion. On saute une ligne à chaque paragraphe.

La rédaction suppose qu’on expose des idées en les développant, en donnant des exemples, des preuves ou des arguments.

D. Conseil divers.

Relire l’ensemble et corriger les fautes avant de rendre la copie et éviter certains défauts d’expression écrite :
- Ne pas raconter le passé en écrivant au futur.
- Ne pas commencer les phrases par "il y a… " et transformer ainsi le devoir en catalogue d’idées.
- Utiliser les mots de liaison (ainsi, de plus, en revanche, or, mais etc.) pour mettre en évidence des rapports logiques.

Dans la conclusion :
- Ne pas continuer à exposer des arguments nouveaux (ce qui serait poursuivre le développement), faire un bilan.
- Ne pas terminer sur de fausses questions (exemple : la Révolution pourrait-elle éclater en 1789 ?).

Présentation et libellé des sujets

L'épreuve d'histoire-géographie est notée globalement sur 20 points. Elle se décompose en une épreuve longue (première partie) et une épreuve courte (deuxième partie). Un tirage au sort, gardé secret jusqu'au jour de l'épreuve, détermine la discipline (histoire ou géographie) qui fera l'objet de la première partie, la seconde partie portant sur l'autre discipline.

La première partie est notée sur 12 points. Vous devez choisir un sujet parmi deux compositions et l’étude d’un ensemble de documents. La deuxième partie, notée sur 8 points, vous donne le choix entre deux explications d’un document d’histoire ou deux croquis de géographie, selon la matière tirée au sort.
Les modalités de l’épreuve sont communes aux trois séries ES, L et S, mais les candidats de la série S composent à partir de sujets spécifiques.

La composition

La composition vous permet de faire la preuve de vos connaissances tout en les situant dans un questionnement. Des éléments peuvent vous être fournis dans le sujet pour vous aider (données statistiques, indications spatiales, etc.).

Les sujets se rapportent à un ou plusieurs thèmes du programme. Ils portent sur des périodes chronologiques larges (plusieurs décennies, allant jusqu’à nos jours), mails il est également possible que ce soit sur un tableau à un moment de l’évolution historique.

Vous avez la possibilité de réaliser une ou plusieurs productions graphiques pour appuyer votre raisonnement. Il peut s’agir de schémas spatiaux, d’organigrammes, de schémas fléchés, etc.

Les attentes du correcteur
Vous serez évalué sur :

1. la compréhension du sujet, la maîtrise des connaissances privilégiant les approches synthétiques et les notions centrales des programmes
2. la capacité à organiser un plan ou une démonstration autour de quelques axes, répondant au questionnement initial
3. la pertinence des exemples d'appui et des productions graphiques qui seront valorisées dans la notation
4. la maîtrise de l'expression écrite

L'étude d'un ensemble documentaire

Vous devez étudier un ensemble documentaire (cinq documents maximum), sous l'angle d'une problématique qui sera clairement annoncée dans l'intitulé du sujet. Le sujet, portant sur l'un des thèmes du programme, se compose de deux parties. Les documents sont de nature diverse (textes, images, cartes, statistiques, etc.). Le sujet peut comporter, si nécessaire, des notes explicatives ou une chronologie indicative.

Dans la première partie vous devez analyser, y compris de manière critique, l’ensemble documentaire en répondant à des questions (cinq au maximum). Vos réponses doivent être courtes et concises. Elles doivent comporter les notions, faits et informations nécessaires et précis. Soyez vigilant quant à la rédaction.

Dans la deuxième partie, en vous basant sur votre travail préparatoire, les informations extraites des documents et sur vos connaissances personnelles, vous devez rédiger une réponse organisée du sujet. Cette réponse organisée comprend une ou deux phrases introductives et une ou deux phrases conclusives. Cette rédaction ne comporte pas de limite de volume. Attention cependant à ne pas y consacrer trop de temps ! L’ensemble de l’exercice est prévu pour être réalisé en 2h30-3h.

Les attentes du correcteur
Vous serez évalué sur :

1. la capacité à répondre avec exactitude et concision aux questions posées en faisant preuve d'esprit critique
2. la capacité à répondre à la problématique du sujet en une réflexion organisée, associant vos connaissances personnelles et les informations prélevées dans les documents ; vous serez sanctionné pour la seule reprise des informations des documents, ou, a contrario, pour le simple récit du cours ignorant l'exploitation des documents
3. l'aptitude à lire et à interpréter un ensemble documentaire, à identifier, croiser, hiérarchiser, contextualiser, les informations prélevées dans les divers documents
4. la maîtrise de l'expression écrite

L'explication d'un document d'histoire

Le sujet est constitué d’un document (texte, carte, image, statistiques, etc.) et est accompagné de questions. Elles portent sur l’identification, la contextualisation, l’intérêt ou la portée du document ainsi que sur le repérage et l’explication de faits ou d’idées qu’il évoque. Vous devez répondre à ces questions de façon concise.

Les attentes du correcteur
Vous serez évalué sur :

1. La compréhension globale du document
2. Votre capacité à identifier des informations et à les éclairer par vos connaissances personnelles
3. La concision et la rigueur des réponses
4. La maîtrise de l'expression écrite

Présentation et libellé des sujets

L'épreuve d'histoire-géographie est notée globalement sur 20 points. Elle se décompose en une épreuve longue (première partie) et une épreuve courte (deuxième partie). Un tirage au sort, gardé secret jusqu'au jour de l'épreuve, détermine la discipline (histoire ou géographie) qui fera l'objet de la première partie, la seconde partie portant sur l'autre discipline.

La première partie est notée sur 12 points. Vous devez choisir un sujet parmi deux compositions et l’étude d’un ensemble de documents. La deuxième partie, notée sur 8 points, vous donne le choix entre deux explications d’un document d’histoire ou deux croquis de géographie, selon la matière tirée au sort.
Les modalités de l’épreuve sont communes aux trois séries ES, L et S, mais les candidats de la série S composent à partir de sujets spécifiques.

La composition

La composition vous permet de faire la preuve de vos connaissances tout en les situant dans un questionnement. Des éléments peuvent vous être fournis dans le sujet pour vous aider (données statistiques, indications spatiales, etc.).

Les sujets portent sur un ou plusieurs thèmes ou ensembles géographiques du programme.

Vous avez la possibilité de réaliser une ou plusieurs productions graphiques pour appuyer votre raisonnement. Il peut s’agir de schémas spatiaux, d’organigrammes, de schémas fléchés, etc.

Les attentes du correcteur
Vous serez évalué sur :

1. la compréhension du sujet, la maîtrise des connaissances privilégiant les approches synthétiques et les notions centrales des programmes
2. la capacité à organiser un plan ou une démonstration autour de quelques axes, répondant au questionnement initial
3. la pertinence des exemples d'appui et des productions graphiques qui seront valorisées dans la notation
4. la maîtrise de l'expression écrite

L'étude d'un ensemble documentaire

Vous devez étudier un ensemble documentaire (cinq documents maximum), sous l'angle d'une problématique qui sera clairement annoncée dans l'intitulé du sujet. Le sujet, portant sur l'un des thèmes du programme, se compose de deux parties. Les documents sont majoritairement des cartes, des croquis et des schémas ; les sujets peuvent aussi comporter des informations statistiques, des graphiques, des photos, des images et des textes.

Dans la première partie vous devez analyser, y compris de manière critique, l’ensemble documentaire en répondant à des questions (cinq au maximum). Vos réponses doivent être courtes et concises. Elles doivent comporter les notions, faits et informations nécessaires et précis. Soyez vigilant quant à la rédaction.

Dans la deuxième partie, en vous basant sur votre travail préparatoire, les informations extraites des documents et sur vos connaissances personnelles, vous devez rédiger une réponse organisée du sujet.
Cette réponse organisée comprend une ou deux phrases introductives et une ou deux phrases conclusives. Cette rédaction ne comporte pas de limite de volume. Attention cependant à ne pas y consacrer trop de temps ! L’ensemble de l’exercice est prévu pour être réalisé en 2h30-3h.

Les attentes du correcteur
Vous serez évalué sur :

1. la capacité à répondre avec exactitude et concision aux questions posées en faisant preuve d'esprit critique
2. la capacité à répondre à la problématique du sujet en une réflexion organisée, associant vos connaissances personnelles et les informations prélevées dans les documents ; vous serez sanctionné pour la seule reprise des informations des documents, ou, a contrario, pour le simple récit du cours ignorant l'exploitation des documents
3. l'aptitude à lire et à interpréter un ensemble documentaire, à identifier, croiser, hiérarchiser, contextualiser, les informations prélevées dans les divers documents
4. la maîtrise de l'expression écrite

Voilà, lis tout ça, c'est bien expliqué

Merci beaucoup, en effet c'est très bien expliqué, en fait ce n'est pas si dur qu'on ne le pense en lisant ceci, je vais peut être prendre la composition finalement (bien sûr si les sujets sont pas non plus difficiles)