Je remonte le topic pour voir s´il y a des réactions ou des nouvelles à propos de cette affaire.

Je sais, il faut que je fasse des mises à jour!!! Mais là; c´est la fin d´année et avec les dernières évaluations à corriger et les bulletins à remplir, j´ai de quoi m´occuper... Mais promis, je mets en ligne les derniers bilans de séances. Car oui, le manga à l´école, ça continue. Enfin pas seulement, on a abordé cette semaine Astérix et Obélix du point de vue des onomatopées. Plus de détails dans les jours à venir.

Et pour info, j´ai jeté mon dévolu sur "Léo, roi de la jungle" pour l´animé de fin d´année. Ayant abordé Tezuka à 3 reprises, autant misé sur la continuité.

okay j´ai hate de lire tes petits resumé ^^

Les pauvres enfants.

<< il existe un film tsubasa chronicle bien que je ne soit pas sur que le dvd soi sortit en france et j´suis pas sur que sa se regarde si on n´a pas vu les episode.

sinon dans les myazaki il y a des chance qu´il prefere ou le chateau ambulant(1h54), ou le chateau dans le ciel(2h) , ou nausicea(1h56) >>

Et les Disney, alors?

Hajime no ippo.

Journal de bord de l´expérience "le manga à l´école primaire" - Day 4

Séance 4 – Le retour de Yamataro (Osamu Tezuka) Delcourt
Nouvelle extraite d’Histoires pour tous vol.3 – 2ème partie (p170 à 186)

Objectifs
- pouvoir faire des inférences lors de la lecture d’un texte littéraire
- comprendre le code des bulles dans la bande dessinée

Déroulement
- lecture silencieuse p 170 à 174

- lecture à voix haute et répartition des répliques (Yamataro, C-62, le chat, la commerçante, 2 riverains) – Dans quel ordre et de quelle manière lire ET dire le contenu des bulles ?

- Pourquoi Yamataro se met-il à siffler comme un train ?

- lecture silencieuse p 175 à 186

- questions de compréhension :

- Pourquoi C-62 n’est-il plus utilisé comme train de marchandises ?
- Combien de temps s’est il passé entre la page 179 et 180 ? (Yamataro est devenu adulte, évoquer le procéde de l´ellipse en littérature)
- Comment se comporte Yamataro lorsqu’il est adulte ?Q ui est responsable ? (évoquer la responsabilité de l´homme)
- Quel point commun y a-t-il entre la mère de Yamataro et C-62 ? (C-62 = parent de substitution)
- Yamataro a-t-il entendu les derniers conseils de C-62 (p 186) ?
- Pourquoi la mère de Yamataro lui a donné cet ultime conseil (p 159) ?

Bilan
Tezuka est un auteur qui leur a plu. Ils ont apprécié cette histoire (plus que La vie de Bouddha). La lecture à voix haute des bulles étaient intéressantes dans le sens où un débat sur le sens de lecture s´est naturellement installé alors que ce n´était pas le but premier... Le sujet les intéresse!

J´ai pris le temps de parler avec eux de leur avis sur le manga après cette étude. L´absence de couleur en rebute très peu au bout du compte. Ils avouent que ça se lit comme n´importe quelle bd, et qu´ils acheteraient volontiers des mangas pour leur propre collection. Certains ont déjà franchi le cap, mais seul Yotsuba est dans les intentions d´achat parmi les oeuvres étudiées. Dragon Ball ou Fruit Basket (pourtant non-évoqué!) figurent parmi les récentes acquisitions...

NB : désolé pour la longueur du post... et pour les courageux, la suite, c´est en-dessous!

Journal de bord de l´expérience "le manga à l´école primaire" - Day 5

Séance 5 – La bande dessinée occidentale :
Astérix et Obélix

Objectif
- déchiffrer le langage de l’image : étude des onomatopées

Déroulement
- visionnage des premières minutes d’une adaptation d’Astérix et Obélix en animé.

- feuilletage des pages de la bande dessinée : quels points communs et différences y a-t-il entre la version papier et la version animée ?
N.B. : Si personne évoque la présence des onomatopées, leurs demander si l’absence de sons gêne à la compréhension de l’histoire. Comment les auteurs s’en sortent-ils ? Citer quelques exemples.

- relevé de différentes onomatopées : les décalquer, les reproduire sur le polycopié distribué et indiquer le sens de ces onomatopées.

N.B. : Pendant le temps de décalquage, photographier au numérique leurs sélections afin de prévoir un temps de classement de ces onomatopées sur l’ordinateur (compétences B2I : accéder à un dossier, copier-coller un fichier)

Bilan :
Séance estampillée "problèmes techniques en masse" : lecteur dvd qui tombe en rade, visionnage en catastrophe sur un pc pour ne pas faire capoter la séance, technique de reproduction des calques pas très au point (oups)... A part ça, le classement des onomatopées se faisant demain, je vous en dirais plus pour le bilan final de la séance. Mais les gamins sont bien plus actifs qu´en leçon de vocabulaire, étonnant...

j´aurais tellement aimé qu´un de mes professeurs me fasse decouvrir les mangas!!

maintenant qu´il commencent a lire dragon ball si kamehameha apparai dans les cour de voca j´suis sur qu´il seron tres interessé lol

Ben ça dépend... ça a un sens en japonais kamehameha? lol

peut etre l´atak de la tortue (kame= tortue)

(hameha=attaque)