Et le must, c'est qu'à la fin elle distribue un papier demandant :

1) Que pensez vous de la difficulté et du format des TD ? Des DS ?

2) Avez vous trouvez que le DS était trop en décalage avec les exercices de TD, si oui pourquoi ?

Jfais quoi, je lui réponds franchement ? c'est censé être anonyme mais je sais pas pourquoi si je fais ça elle saura immédiatement qui c'est
(Je coris qu'elle a dut entendre que je ralais parce qu'elle fesait que de la merde )

au point ou t'en es vaut mieux etre franc maintenant

Tu l'insultes, elle peut pas te saquer, puisque c'est anonyme

Le truc c'est que j'ai peur de me taper une défaillance si je fais ça

Nan mais t'es pas au courant de tous le truc Miles

Peut-être, mais si c'est anonyme, elle peut rien te faire

Dis-lui la vérité tout simplement , qu'elle devrais être assise à ta place .

Dis lui de te sucer la bite

"Les TD sont certes bien pour une application directe du cours mais n'apporte aucun exercices avancé, on reste dans des choses basiques n'ayant aucun autre interet que d'appliquer le cours de manière bete et méchante.

Votre correction des exercices de TD est inutilement longue et détaillée, vous prenez vos élèves pour des L1 en revenant sur des connaissances acquises l'année dernière et n'êtes pas au courant de ce que vos élèves font dans les autres modules, puisque vous nous pensez que nous n'avaons jamais vu les structures algébriques élémentaires (corps, anneaux etc.) ainsi que leur propriétés (intégrité entre autre).

De plus, vous n'etes pas consciente que vos élèves sont en L2 et plus en terminale, puisque vous leur demandez d'apprendre par coeur et de recopier lors des DS, VOTRE méthode, et saquez donc un élève qui ne se préoccupe pas de détailler des choses triviales et/ou acquises, et/ou applique des méthodes différentes des votre.
Peut être n'arrivez vous pas à comprendre que l'on puisse rédiger rapidement sans que cela ne veuille dire que l'on ne comprends pas ce que l'on dit ? Ou bien peut être ne comprenez vous tout simplement pas ou peu la matière que vous enseignez, vous placant donc au même niveau que les élèves ? Vous n'êtes même pas capable de reconnaitre qu'une propriété que vous ne connaissez pas est vraie malgré une démonstration...

Ceci réponds conjointement aux 2 questions, les DS étant dans le même esprit que les TD, simple et basique, aucun interet réel si ce n'est que de vérifier que les élèves ont bien appris par coeur votre méthode."

Voilà le genre de truc que j'écrirais, le truc c'est que la feuille est toute petite

T'as qu'a lui mettre "Tu enseigne comme une merde", et basta

Non ça c'parfait , ça la rabaisse comme y faut , sans être trop méchant (au cas ou tu te fais prendre )

Tenez pas compte des éventuelles répétitions etc., et puis ça c'est à l'écrit, si je devais lui dire en face...ça en deviendrait insultant et vulgaire

Le truc c'est qu'elle saura direct que c'est moi (la propriété démontrée et la méthode différente sur le DS, jen avais parlé ) donc bon....

Ouais mais elle peut rien te dire, parce que c'est Anonyme

Ouais 'fin nan, ça en deviens pas anonyme puisque dans ce que j'écrit ya ce qu'on pourais appeler un "signe distinctif révélant l'identité du candidat" pour reprendre une expression dans les règles d'anonymat des examens

C'est peut-être anonyme , mais justement si elle sait que c'est stich , elle va faire sa rancunière .

Eh ben tu mets juste "Tu enseigne comme une merde", comme ça, y'a pas de signe distinctif

Et vu que je me base pas mal sur cette matière pour mon semestre...

Ouais mais non, quitte à lui dire ça autant le justifier

MiIesTaiIs Jerry

T'fassons il peut se faire attraper , j'm'en fous des happistes

Y'a peut être assez de gens qu'elle saque pour ajouter des fausses pistes nan?

C'est vrai quoi, qu'est ce que vous vous faites chier à justifier et tout, de toute facon, elle s'en contrefout de vos avis à tous les coups