Je préfère Gimp pour les calques ^^

+1 Spy

Arrête les pipes Hima.

J'suis en forme en ce moment, faites gaffe.

• va provoquer une fuite massive*

Pour ceux (plus vraisemblablement celle) que ça intéresse, voilà quelques unes de mes notes pour mes expériences sur l'utilisation de la vidéo dans le cadre de l'apprentissage des sciences.

Vidéo du renard polaire et de l'ours blanc : si Hima a encore le lien, c'était une vidéo RTBF.
Questions posées avant la projection de la vidéo.
Question 1 de l'enseignant : que mange un renard polaire ?
Élève : des phoques.
Élève : de la viande.
Élève : ils sont carnivores.
Élève : des lièvres.
Élève : des personnes.
Élève : des élans.
Élève : du foin.
Élève : je ne sais pas.
Élève : des rennes.
Plus d'autre réponse.

Question 2 de l'enseignant : que mange un ours blanc ?
Élève : des phoques.
Élève : de la viande.
Élève : de la viande humaine.
Élève : ils sont carnivores.
Élève : des morses
Élève : des élans.
Élève : des pingouins
Élève : des manchots
Élève : des enfants
Élève : des poissons
Élève : je ne sais pas.
Plus d'autre réponse.

Question 3 de l'enseignant : que se pourrait-il se passer si un renard polaire rencontrait un ours blanc ?
Réponses (unanimes) des élèves qui utilisent les mots « bataille » et « bagarre » pour formuler leurs réponses.
Pas d'autre réponse.

Question 4 de l'enseignant : d'après vous, à quoi sert la fourrure du renard polaire ?
Élève : c'est pour avoir des vêtements.
Élève : c'est pour avoir chaud.
Élève : je ne sais pas.
Plus d'autre réponse.

Question 5 de l'enseignant : d'après vous, à quoi sert la queue du renard polaire ?
Élève : porter malheur.
Élève : attraper des poissons.
Élève : c'est pour tuer des poissons.

Parler de la disposition des élèves etc avant la vidéo.
Diffusion de la vidéo.

Questions posées après la projection de la vidéo.
Question 1 de l'enseignant : que mangent un ours blanc et un renard polaire dans la vidéo ?
Élève : du poisson.
Élève : de la viande
Élève : non, pas dans un désert froid.
Élève : si, les poissons, c'est de la viande quand même.
Élève : les ours, c'est comme de la viande.
Élève : il n'y a pas de phoque dans la vidéo mais on parlait pas de viande dans la vidéo.
Élève : l'ours blanc mange le renard polaire.
Élève : non, il l'a suivi mais il ne l'a pas mangé.
Plus d'autre réponse.

Question 2 de l'enseignant : que font-ils pour chercher leur nourriture ?
Élève : ils creusent.
Élève : ils utilisent leurs mâchoires.
Plus d'autre réponse.

Question 3 de l'enseignant : est-ce l'ours ou le renard polaire qui arrive le mieux à trouver sa nourriture dans la vidéo ?
Élève : l'ours polaire.
Élève : non, le renard.
Élève : oui, avec ses grosses pattes.
Plus d'autre réponse.

Question 4 de l'enseignant : à quoi sert la queue du renard polaire dans la vidéo ?
Élève : ne sait pas.
Élève : se protéger du vent.
Plus d'autre réponse.

OK, ça parlera plus avec la vidéo, le lien est sur le blabla mais il faut le retrouver.

Page 796 : la vidéo en question : http://www.rtbf.be/video/v_le-renard-polaire-extrait?id=662451

J'ai bien aimé le :
"que mange un renard polaire ?
Élève : du foin. "

"que mange un ours blanc ?
Élève : des enfants "

Ça sent les parents qui donnent de fausses idées à leurs enfants

Au passage, je prends TOUTES les interprétations. Merci Tri' car plus on a d'interprétations et plus mon mémoire prend de la consistance.

"Question 5 de l'enseignant : d'après vous, à quoi sert la queue du renard polaire ?
Élève : porter malheur. "

Ca, ça m'a bien fait rire.
C'est vraiment drôle les réponses qu'on sort quand on est enfant. x)

partie 5

http://www.youtube.com/watch?v=PEZSqf9Ualg

"Arrête les pipes Hima."

N'utilise pas de mots que tu ne comprends pas

Excellent, on voit tout de suite l'intérêt des enfants qui ont réfléchi lors de la diffusion des vidéos et partagé leurs opinions. Après cela, un débat est possible puisque certains d'entre eux réagissent aux réponses des autres etc...
Le but étant de faire participer un maximum d'enfants et ainsi éveiller leur esprit à la réflexion

Deox Ca devient hors propos et malsain.

Tu vois, elle a été gentille, on aurait pu dire que tu connais car tu les fais tu vois.

Mesure tes propos

Vu que ça intéresse quand même quelques personnes, je poursuis. Vous noterez la référence inattendue du livre de la jungle qui va arriver dans les réponses des élèves.

Vidéo du phacochère et de la lionne : http://www.abrutis.com/video-lionne+vs+facochere-13507.html

Questions posées avant la projection de la vidéo.
Question 1 de l'enseignant : que mange une lionne ?
Élève : de la viande.
Élève : je ne sais pas mais un animal sans branche.
Enseignant : sans « branche » ?
Même élève : oui.
Autre élève : des zèbres.
Élève : elles sont carnivores.
Élève : des sangliers
Élève : des éléphants.
Élève : des rhinocéros.
Élève : des hippopotames.
Élève : des humains.
Élève : des taureaux.
Élève : des « buffles musclés »
Élève : des éléphants.
Élève : des moutons.
Élève : des rennes.
Élève : des « chevals », j'ai vu dans un film un lion qui a tué des chevals.
Élève : des phacochères.
Autre élève : des quoi ?
Élevé (ayant répondu phacochère) : comme Timon et Pumba.
Enseignant : un phacochère, c'est un peu comme un cochon sauvage.
Plus d'autre réponse.

Question 2 de l'enseignant : si une lionne rencontrait un phacochère, que pourrait-il se passer ?
Élève (unanimes) : se bagarrer.
Pas d'autre réponse.

Question 3 de l'enseignant : d'après vous, lequel gagnerait ? Le phacochère ou la lionne ?
Élève : la lionne, c'est sûr !
Élève : le phacochère, c'est comme un cochon, il va se faire manger !
Élève : peut être que le phacochère s'enfuit.
Élève : oui, il peut éviter la bagarre.
Enseignant : vous n'aviez pas tous dit avant qu'un phacochère et une lionne se battraient s'ils se rencontraient ?
Élève : mais la lionne peut se battre et le phacochère s'en aller.
Élève : oui, il peut éviter la bagarre.
Pas d'autre réponse.

Parler de la disposition des élèves etc avant la vidéo.
Diffusion de la vidéo : observation des élèves, étonnés.

Questions posées après la projection de la vidéo.
Question 1 de l'enseignant : finalement, comment le phacochère a-t-il fait pour repousser la lionne ?
Élève : monsieur, le phacochère, il a gagné ?
Élève : ben oui, il a poussé avec sa tête.
Élève : avec ses cornes pointues, il a fait comme un taureau.
Élève : la lionne regardait ailleurs, c'est pour ça qu'elle a perdu. C'est elle la plus forte.
Élève : le phacochère triche, il n'arrête pas de frapper la lionne.
Élève : ben il triche pas, la lionne aussi attaque si elle peut. C'est juste parce qu'il attaque en premier qu'il gagne.
Élève : peut être qu'un phacochère ça peut manger une lionne ?
Élève : les phacochères, c'est gentil. Tu as déjà vu Pumba attaquer Shere Khan ?
Pas d'autre réponse.

Tu te retiens de rire parfois ? Non parce qu'à la fin du débat, je n'en pouvais plus. La suite

Oh je t'en prie Gawain, tu vas pas me dire que t'as été choqué.
Le white knight que tu es te dit de défendre la pauvre Hima mais si vous avez pas encore l'habitude de mes allusions, va falloir vous y faire.

Tu sais Hima, ça ne me donne pas envie de rire. Toutes mes collègues et moi-même sommes en retard dans les travaux que nous devons rendre.

Quelques phrases éloquentes de nos échanges par mails interposés : "j'en ai ras le bol de cette formation qui est un "grand n'importe quoi" et qui au final nous décourage tous. Moi, j'ai passé mes vacances à faire mes trois sujets écrits de français et je me suis aussi reposée car j'étais vraiment fatiguée aussi bien physiquement que moralement. Cependant, depuis le début des vacances, je n'arrête pas de stresser et de m'angoisser car j'ai l'impression que je ne vais pas m'en sortir : pour le mémoire, je ne sais pas trop où je vais et là il n'avance plus (je suis loin de l'avoir terminé), mon rapport de stage n'est pas commencé, mon exposé de sport non plus, je ne parle pas des révisions pour les examens du semestre qui se feront en dernière minute et les oraux que je n'ai pas encore commencé à réviser
A cela, s'ajoute l'angoisse de ne pas savoir quoi faire en septembre au cas où je raterai le concours (ce qui va sûrement arriver)."

Je n'aurais pas dit mieux et la suite est de pire en pire... mais on se rejoint pour ce qu'on ressent.

Pour en revenir à mon mémoire, comme tu l'as remarqué, j'essaye d'avoir différents avis pour donner du sens à mes travaux. J'ai passé la première semaine de mes vacances à me documenter pour mon mémoire. Je n'ai toujours pas reçu de références bibliographique pour les autres (trop vieilles d'après le responsable de mon mémoire donc x livres lus pour rien même si les données sont pourtant utiles). De là, j'ai montré mes données brutes comme je l'ai fait ici à des amis et comparé nos analyses. Sans quoi j'aurai encore moins de poids sans référence biblio agrée (que je n'ai toujours pas, je le rappelle à nouveau). Ca m'obligera ensuite, si je les ai, à lire un livre avec une démarche inverse : non pas y puiser des pistes pour mon mémoire mais y chercher les éléments qui confortent mes propres analyses donc cibler les pages qui vont en mon sens.

Je n'aime pas vraiment me plaindre mais là, il n'y a plus personne parmi les admissibles qui a le moral. Même ma matheuse préférée, toujours souriante (ça fait peur quand on ne la connait pas) en est arrivée à devenir une sorte de Robin-like un peu avant les vacances. Je n'aurais jamais cru ça possible.

Si tu veux, je peux t'envoyer mon travail en amont par mp mais si jamais tu veux interpréter, je te suggère de le faire avant d'être influencée par ce que j'ai déjà moi-même interprété.

Mais pas de souci, je ne dirai pas j'ai une vie toussa, je participerai toujours ici du moment qu'on ne ponde pas des +1 machin merci au revoir ou qu'on poste des liens sans explication pour détaller comme un lapin.

(désolé d'avoir jeté un froid mais c'est dit)

C'est vachement (non pas de jeu de mot) intéressant ce petit débat

"Élève : je ne sais pas mais un animal sans branche.
Enseignant : sans « branche » ? "

Il faisait peut être référence aux animaux sans "bois".

"Élève : des « chevals », j'ai vu dans un film un lion qui a tué des chevals. "

Ha le fameux soucis du pluriel avec les mots en -al.
A noter qu'il utilise le verbe "tuer", futur psychopathe?

"Élevé (ayant répondu phacochère) : comme Timon et Pumba. "

Comme quoi, on apprend beaucoup des dessins-animés

"Question 3 de l'enseignant : d'après vous, lequel gagnerait ? Le phacochère ou la lionne ?
Élève : la lionne, c'est sûr ! "

Bah oui, le lion est roi de la savane Rwarrr

"Élève : le phacochère, c'est comme un cochon, il va se faire manger ! "

Il y a des musulmans dans la classe? *joke*

"Élève : peut être que le phacochère s'enfuit."

En voilà un qui à joué à Pokemon. En effet, il peut prendre la fuite.

"Élève : avec ses cornes pointues, il a fait comme un taureau. "
Mmh Il ne fait pas encore la différence entre "cornes" et "défenses"

"Élève : ben il triche pas, la lionne aussi attaque si elle peut. C'est juste parce qu'il attaque en premier qu'il gagne. "

C'est bien connu le tour par tour chez les animaux.

Ils ont tous vu la vidéo comme un "combat" entre deux animaux alors que la lionne est complètement désintéressée et que si ça se trouve, le phacochère voulais juste s'amuser. Ces deux animaux sont peut être des amis .

Virus it is aware

http://www.youtube.com/watch?v=cpbXJOaZ5W4

Merci Pollux.

http://img541.imageshack.us/i/polluxinactif.jpg

Au revoir Pollux.

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Merci Trif', je n'avais pas les mêmes interprétations. Le lion, ils l'ont étudié mais pas le phacochère justement. C'est pour ça que je m'attendais à voir le lion qui gagne. De la même façon, on a étudié le morse et bien insisté sur le terme de défenses. Pour les rennes et les élans, on a aussi parlé des bois. Drôle de voir ce qu'il reste après 2 semaines sans réinvestissement. Je n'en dis pas plus car je vous oriente. Là, tout ce que tu as dit (sauf le tour par tour, c'est quand même tiré par les cheveux, non ?) est parfaitement possible comme interprétation.

Ouais bah je dis pas mal de bêtises Il ne faut pas tout prendre au premier degré. Après c'est toi qui vois si il y a du bon dans ce que je dis

C'est plus l'interprétation de tes interprétations qui est pas mal. Relis-toi. Tu introduis de la psychologie (psychopathe) juste avec un mot du champ lexical de la mort. Même si c'est du second degré, c'est une approche à laquelle je n'avais pas songé. Pareil pour la religion, ça ne m'a pas du tout effleuré l'esprit.

C'est pour ça que j'insiste quand je dis que toute interprétation est bonne à prendre.