- Écrit par disserts et commentaires de textes.
- Oral par travail par groupes et contrôle de compréhension sur une vidéo ou un extrait radio.

Et QUE CA pour la notation, uniquement ça.

Avec bossage sur la grammaire, la conjugaison etc. Normalement ça doit être ça, ça devrait l'être.

Je dis ça parce que là, je suis en L3 droit et ce que je fais en anglais, c'est principalement des listes de mots à apprendre, y'a bien des restitutions orales et écrites mais c'est mineur comparé à ça, ça s'arrête souvent à des phrases à traduire sur un point de grammaire qu'on a vu, ou c'est moins coefficienté.

Et je trouve ça complètement con bordel, avoir du vocabulaire c'est très important mais tu dois découvrir le vocabulaire par l'écoute et la lecture, faut avoir une base mais c'est en pratiquant que tu apprends une langue, faire apprendre des listes de mots sur un sujet donné (et vla les sujets en anglais hein) c'est juste totalement improductif. T'en reviens à faire bêtement du bachotage et oublier les mots l'heure suivante.

Autant en 6e je veux bien, tu découvres la langue, faut bien commencer quelque part.
Mais bordel, en L3 quoi.

Voilà c'était mon coup de gueule du matin.

Et attention, j'ai jamais dit que j'étais hyper fort en anglais hein.

Je pense avoir un anglais correct étant donné que je comprend ce que disent les gens et qu'ils comprennent ce que je dis, mais le fait est que j'ai dû plus apprendre l'anglais en tapant la discut avec des erasmus que pendant tout mon enseignement.

Go faire de la politique au lieu de poster ça sur jvc

Mais bon le souci principal c'est le manque d'heures consacrées aux langues.

Si encore le manque de quantité permettait la qualité, bah génial mais non, la plupart du temps les profs de langues savent pas enseigner. Question quantité c'est même pire dans les études supérieures.